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- La ley General de Educación.
- Los Programas Renovados.
- El conocimiento del Medio y diseño en el Preescolar.
- Conocimientos del Medio en el diseño Curricular Base.
- Conocimientos del medio y el Diseño Curricular de Educación Infantil.
- El análisis y conocimientos del entorno del Centro, unos problemas de escalas.
- El análisis del contexto natural, socio-económico y cultural del centro de educación Infantil.
- Elementos del análisis del contexto.
- El medio y el niño de educación Infantil.
- El niño de educación Infantil y el medio: problemas para el aprendizaje del conocimiento del medio.
- La conceptualización del espacio y del tiempo.
- Percepción, conceptualización y compresión del espacio.
- Percepción, conceptualización y compresión del tiempo.
- La conceptualización del espacio y del tiempo en el currículum de educación Infantil.
- El concepto y la representación del espacio.
- Como se manifiesta la capacidad de comprender el espacio.
- Como se desarrolla el niño la capacidad de comprender el espacio.
- ¿Mapas cartográficos en Educación Infantil?.
- La enseñanza en el tiempo.
- El concepto y la medición del tiempo.
- El aprendizaje del concepto del tiempo y las diversas concepciones del tiempo histórico.
- El acceso del niño a la Historia.
- La formación del pensamiento social y las Ciencias Sociales.
- Los valores sociales: como aparecen en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Los valores sociales en la Educación Infantil.
- Los contenidos del Medio Social y cultural.
- Las intenciones de los maestros.
- La secuencia de objetos.
- La secuencia de contenidos.
- Procedimientos y recursos materiales: los audiovisuales, el libro y el periódico.
- Procedimientos y textos: los cuentos y los textos de tradición oral.
- Procedimientos en las salidas y excursiones escolares.
- Procedimientos y recursos icónicos. Representaciones espaciales.
- Medios audiovisuales.
- Medios informatizados.
- El libro y el periódico.
- Recursos del entorno.
- Los recursos de animación social.
- El aula de los delfines.
- Concepto e instituciones de educación infantil
- Precedentes teóricos
- Primeras instituciones
- Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas
- Funciones del personal
- Características fundamentales de la escuela nueva
- Principales escuelas
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
- Características y funciones de la programación
- Objetivos de la programación
- Contenidos de la programación
- Actividades de la programación
- Metodología de la programación
- Tipos de programación
- Expresión oral
- Expresión gráfica
- Expresión lógico matemática
- Expresión corporal y musical
- Expresión artística
- Recomendaciones pedagógicas para implantar metodologías lúdicas
- Periodo sensoriomotor (0- 24 meses)
- Pensamiento preoperatorio (2- 7 años)
- Teorías sobre la adquisición del lenguaje
- Desarrollo evolutivo de las capacidades lingüísticas
- La Socialización
- Agentes de la socialización
- Concepto de Psicomotricidad
- Etapas del desarrollo motor en edades comprendidas entre 0- 6 años
- El apego: definición y funciones
- El curso evolutivo del apego
- Descubrimiento e identificación con el propio sexo
- Teoría Psicosexual de Freud
- Trato diferencial de niños y niñas: comportamiento de los adultos con los recién nacidos
- Estrategias educativas para evitar la discriminación de género
- Actitudes sexistas que permanecen en modelo escolar
- Problemas alimenticios y nutricionales de la infancia
- Diagnóstico de la dislalia infantil
- Tipos de dislalias
- Diagnóstico de la disglosia
- Clasificación de las disglosias
- Tratamiento de la tartamudez
- Tipos de tartamudeo
- Elementos causantes de la tartamudez
- Tratamientos de la dislexia
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Actualmente, la Didáctica se ha convertido en la rama de la Pedagogía que avala el proceso de enseñanza-aprendizaje, por eso cada vez más docentes recurren a esta ciencia para poder conformar sesiones educativas de mayor calidad para sus alumnos. La Didáctica general contribuye a entender los parámetros pedagógicos claves a la hora del diseño de la enseñanza y del aprendizaje. Esta ciencia supone un acierto para el control didáctico y la mejora de la educación que busca evolucionar y mejorar la educación tradicional. Es importante como docentes generar y aplicar en el aula ideas innovadoras, empleando las nuevas tecnologías para captar y mejorar la atención de los estudiantes.
Gracias a los estudios que realiza la Didáctica del Conocimiento, se ayuda a los profesores a entender las fases que vertebran la adquisición de saberes y así, poder aportar una mejor enseñanza a sus alumnos. De esta manera, se busca aportar herramientas útiles para que la metodología en el aula se enfoque de manera correcta y cumpla el objetivo básico de enseñar. Es importante que el profesorado conozca y domine diferentes tácticas de traspaso de conocimiento, pues cada niño y situación evolutiva es diferente, con lo cual es necesario modular la estrategia conforme la necesidad de cada individuo. Es además vital para el educador entender los diferentes tipos de diseños, parámetros de enseñanza, actividades o gestión de las fases educativas que necesitan cada una de las materias. Por todo ello, esta ciencia es relevante en la formación, puesto que permite desempeñar con calidad el proceso de enseñanza-y aprendizaje.
La Didáctica del Conocimiento junto con la Didáctica de la Educación Infantil son la unión perfecta para poder enseñar a los más pequeños. Si únicamente nos especializamos en una de estas de áreas, nos será muy difícil aportar verdadera calidad. Si solo contamos con Didáctica del Conocimiento, dominaremos la metodología del aprendizaje y sus técnicas. Sin embargo, no sabremos adecuarnos al desarrollo evolutivo, cognitivo, motor y físico de los más pequeños, provocando que la enseñanza no sea efectiva y divertida para los niños.
Esta doble titulación expedida por la Universidad Antonio de Nebrija trata de administrar al docente los elementos claves para comprender el proceso de aprendizaje y desarrollo infantil de su alumnado. Para eso se centra en cada fase evolutiva; así pues, se le darán al docente las suficientes herramientas para poder contribuir al desarrollo correcto de los pequeños, pudiendo ajustar los objetivos académicos a las necesidades y capacidades de cada etapa. También se ofrecerá la formación idónea para detectar aquellos casos en los que la evolución del niño dicte de la normalidad, de manera que se pueda orientar y ayudar en su propio proceso.
Gracias al Curso Didáctica del Conocimiento y Educación Infantil lograrás compaginar tu trabajo y tu vida personal de la forma más cómoda posible. La metodología que ofrecemos está basada en la formación a distancia, por lo que puedes formarte desde cualquier parte del mundo. Da igual que residas en Cádiz, Granada, Guadalajara, Madrid, Barcelona, Pontevedra, Santiago de Chile, CDMX, Guerrero, Chiapas o Perú. Asimismo, contarás con tu tutor personalizado para la resolución de tus preguntas o dudas en un plazo de 24 h a 48 h.
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